在學(xué)校文化建設(shè)過程中，相關(guān)理念需要通過持續(xù)的各項(xiàng)儀式活動(dòng)、典禮等加以彰顯。具有學(xué)校獨(dú)特氣質(zhì)、彰顯育人理念的集體活動(dòng)，能給予學(xué)生“不言之教”。

學(xué)校在舉行各種儀式典禮活動(dòng)時(shí)，要以文化理念為指引，精心設(shè)計(jì)流程、精細(xì)打磨環(huán)節(jié)，讓活動(dòng)承載學(xué)校文化，讓每一名參與其中的師生難以忘懷，獲得更加立體、豐富的獨(dú)特體驗(yàn)，使 活動(dòng)真正體現(xiàn)育人價(jià)值。

校園人物雕塑,人物石雕像,戶外景觀雕塑

鑄銅雕像,歷史文化雕塑,雕塑定制

神農(nóng)雕像,戶外雕塑,大型景觀

首先，學(xué)校課程體系要回應(yīng)學(xué)校的育人目標(biāo) 。以育人目標(biāo)為參照，系統(tǒng)建構(gòu)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系，并進(jìn)一步細(xì)化為具體的指標(biāo)體系，繼而探索建立對(duì)應(yīng)的課程體系，形成學(xué)校的 課程圖譜； 其次，在省、市課時(shí)計(jì)劃的框架內(nèi)，開齊開足開好國(guó)家課程、豐富完善學(xué)校的校本課程，形成學(xué)校的 課時(shí)計(jì)劃表； 最后，依據(jù)當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T的要求，學(xué)校須制訂切實(shí)可行的作息時(shí)間表，編制學(xué)校的課程表。

制訂上述元素，只是學(xué)校課程及教學(xué)系統(tǒng)建構(gòu)的第一步。更為關(guān)鍵的是教育教學(xué)的實(shí)施層面，學(xué)校需要組織全體教師共同探索、研究教學(xué)改進(jìn)的具體路徑與行動(dòng)策略。只有將學(xué)校的育人理念，真正在常態(tài)化的教師教學(xué)層面達(dá)成共識(shí)、得以落實(shí)，文化建設(shè)才能彰顯其價(jià)值。

孔子雕像,廣場(chǎng)雕塑,名人銅雕

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植樹雕塑,小孩雕像,博物館銅雕

校園是教書育人的好地方，好的校園雕塑的作品、渲染的好的環(huán)境可以讓學(xué)生在潛移默化中受到更好的關(guān)于人生和審美的教育，這也是教育之本、教學(xué)之本。任何雕塑都應(yīng)有其明確的主題.而任何一個(gè)主題都應(yīng)切合雕塑所處的總體環(huán)境。校園雕塑的制作也不例外。在一所高等學(xué)校校園內(nèi)有若干個(gè)不同大小、不同功能的室外空間。在一個(gè)特定空間內(nèi)設(shè)置的雕塑其主題應(yīng)該切合那個(gè)空間的環(huán)境。

特色文化和辦學(xué)個(gè)性是學(xué)校的一張名片，校園雕塑應(yīng)該把學(xué)校的特色文化體現(xiàn)出來。許多學(xué)校在注重學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)繼承的同時(shí)從人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)挖掘出校園特色文化。校園雕塑作品的營(yíng)造，增加了校園教書育人的文化氛圍，使得徜徉于校園中的人都能夠真真切切的感受到校園中的文化。

女孩雕像,現(xiàn)代工藝雕塑,人物雕像定制

學(xué)生雕像,戶外景觀,現(xiàn)代藝術(shù)銅雕

漢白玉石雕,動(dòng)物雕像,校園景觀

校園雕塑的審美性可以培育其審美能力，提高其人文素質(zhì)，使學(xué)生走向一種更高的精神境界，樹立崇高的人生理想，這就是環(huán)境育人的重要作用。此外，學(xué)校是育人的場(chǎng)所，在學(xué)校的適當(dāng)場(chǎng)地安置雕塑是學(xué)校審美教育的一個(gè)組成部分，校園雕塑的制作也應(yīng)還具有教育的功能。雕塑是一種對(duì)人類自身生存價(jià)值、生命意義積極肯定的藝術(shù)，是人類審美理想的感情凸現(xiàn)，也是人類相互間進(jìn)行精神交流的一種特殊語言。許多優(yōu)秀的紀(jì)念碑雕塑.體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家、民族的崇高理想和斗爭(zhēng)歷史。人們可以從中了解民族的過去，也真實(shí)地從中體味現(xiàn)實(shí)。

抽象雕塑,大型景觀雕塑,傳統(tǒng)工藝石雕

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 名言雕塑,不銹鋼雕像,校園景觀

學(xué)校管理者要與專業(yè)設(shè)計(jì)人員要進(jìn)行深度對(duì)話，確定風(fēng)格、明確色系、滿足功能需求、凸顯學(xué)校文化元素。如有可能， 讓學(xué)生參與到設(shè)計(jì)之中，體現(xiàn)他們的想法，滿足他們的需求，付諸他們的行動(dòng)。

物質(zhì)環(huán)境固然重要， 以學(xué)生成長(zhǎng)為目標(biāo)的心理環(huán)境建設(shè)更需要重視，這是至關(guān)重要的隱性文化。營(yíng)造 安全向上、溫暖舒適、彼此鼓勵(lì)、互相幫助與關(guān)愛的心理環(huán)境能夠使學(xué)生的校園生活充滿幸福感與安全感， 實(shí)為學(xué)校環(huán)境建設(shè)的重中之重。

另外，消滅校園霸凌、積極的心理干預(yù)、溫柔而堅(jiān)定的規(guī)則遵守、陽光樂觀的挫折教育和鼓勵(lì)成功寬容失敗的風(fēng)氣等，都會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生受益終身的影響。 以上種種，都需要學(xué)校從制度、方法、途徑等層面進(jìn)行積極地研究與探索，構(gòu)建積極向上的學(xué)生文化。

廣泛傳播，形成系統(tǒng)效應(yīng)
需要特別注意的是，在設(shè)計(jì)的過程中要不斷反思學(xué)校的育人目標(biāo)、辦學(xué)目標(biāo)和課程教學(xué)理念等，不斷追問設(shè)計(jì)語言是否符合學(xué)校的文化追求，這樣才能使形象表達(dá)與內(nèi)涵理念完美融合。